Развитие творческого мышления 1,2,3 классы

Страницы: <<  <  68 | 69 | 70 | 71 | 72  >  >>

>n
n
n
n
ᔀизучения курса являются формирование следующих умений:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род» — «вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии
Приложения
Занятие 1. Вводное.
Цель: показать детям разницу между конвергентным и дивергентным мышлением, используя необходимые для этого вопросы.
Противопоставить ответы на вопросы «В каком городе вы живете?» и «На чем можно добраться до школы?». Принять участие самому в обсуждении, давая и фантастические ответы на 2-й вопрос, тем самым помогая понять, что нет ответов неправильных. На примере ответов пояснить, что основная цель уроков научить учащихся творчески мыслить, находить множество ответов и решений.
Основное задание: «Рассуждение о вещах». Предложить ребятам назвать необычные идеи об использовании предложенной ими вещи, все записать на доске. Поощрять как можно больше предложений. Найти с ребятами самый оригинальный ответ, поздравить автора «поздравлялкой».
Игра. «Забавные человечки». Прощалка.
Занятие 2. Раздумья о словах.
Цели: развитие беглости мышления;
осознание детьми того, что люди по разному реагируют на одну и ту же ситуацию.
Приветствие.
Разминка.
Произнести слово «мягкий», спросить у каждого ребенка о чем он думает, что ему первое пришло в голову, когда он слышит его. Также со словом « кра

Страницы: <<  <  68 | 69 | 70 | 71 | 72  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: