Развитие творческого мышления 1,2,3 классы

еделами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Информационно-методическое обеспечение
Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. Бурменской Г. В. , Слуцкого В. М. , М. : «Прогресс», 1991.
Л. Кэролл. Учимся думать. Пер. с англ. М. : «Наука», 1991.
Дж. Чейни. Готовность к школе. М. : «Педагогика – Пресс», 1992.
Г. Гарднер, И. Ромазан, Т. Чередникова. Я хочу! «Дорваль», Санкт-Петербург, 1993.
Овчарова Р. В. Как помогать социально и педагогически запущенным детям, М. : «Просвещение», 1996.
Битянова М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М. «Педагогический поиск», 1998.
Гатанов Ю. Б. Курс развития творческого мышления. Санкт-Петербург, 1999.
Планируемые результаты
Приобретение социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям человечества
4

r
t
ú
7 h
h
h
gd
a$gd
4 h
h
h
h
1 h
h
7 h
h
h
7 h
h
h
4 h
h
h
h
1 h
h
h
h
h
h
h
1 h
h
4 h
h
h
h
h
4 h
h
h
h
h
1 h
h
h
h
gd
h
n
n
gd
gd
n
n
n
n
n
n
n
n
kd8
n
n
ê欀豤
n
n
n