характеризуют исполнительство -- выразительность, непосредственность, искренность, индивидуальное своеобразие в замыслах и поисках новых средств воплощения.
Проявление творческих способностей наблюдается и в процессе музыкалъно-ритмической деятельности ребенка на занятии: при выполнении "образных" упражнений, упражнений типа "что мы показываем" с реальными предметами, инсценировке сюжетов песен под пение, а также исполнении танцев, сочинении плясок-импровизаций, инсценировке несюжетных и сюжетных игр и этюдов.
Музыкально - ритмическое движение является средством развития эмоциональной отзывчивости на музыку и чувства музыкального ритма. Кроме того, музыкально-ритмические движения способствуют развитию пространственных и временных ориентировок. Ребенок попадает в такие игровые ситуации, которые требуют быстрой реакции на изменение в музыке.
Особенно ответственно к содержанию и форме занятий необходимо подходить на начальном этапе обучения, где ключевым является образно-игровой метод проведения занятий. На начальном этапе изучения используются не сложные движения. Все движения исполняются в игровой форме и каждому движению есть свое название.
В студии "Виктория" использую различные сказки, например, "Колобок". Каждое ритмическое движение имеет свое название. Колобок встречается с разными сказочными героями, которые выполняют разные сложности движения. Так, например, колобок встречается с Чебурашкой и они вместе делают боковые наклоны. Дети младшего возраста хорошо воспринимают такие задания.
Создание образа - это выражение самобытности ребенка в заданной педагогом теме, или не ограниченный какими бы то ни было условностями "полёт" детской фантазии.
Этюдная форма работы с обучающимися пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>