льзы приносит рассмотрение одного и того же предмета с десяти разных сторон, чем изучение десяти различных предметов рассматриваемых один раз. ) При чтении сказок и рассказов задаю вопрос: Могла ли быть другая завязка у сказки или рассказа?, или Измени рассказ или сказку так, чтобы конец был радостным, а также из урока в урок учу детей находить основную мысль в готовом тексте. На уроках литературного чтения даю учащимся возможность говорить о том, что они чувствовали, переживали во время чтения, какое отношение испытали к герою произведения к его поступкам. Эта подготовительная работа помогает мне выявить, насколько богат словарный запас детей данного класса, индивидуальные способности, интеллектуальное развитие всех детей и каждого в отдельности, чтобы отобрать самые эффективные формы и методы работы над данной темой обучения.
С первого класса завожу с учащимися Читательский дневник, где не без участия родителей ежедневно записывается, что было прочитано дома вместе с родителями, а на уроке кратко пересказывается, обыгрывается всеми учащимися, что могло бы произойти, если бы литературный герой поступил бы по–другому. Это даёт возможность учащимся пофантазировать. Обязательность выполнения домашнего творческого задания, для детей переходит в норму, у детей развивается любовь к чтению, умение пользоваться художественной литературой. А начиная со второго класса, дети не только пересказывают прочитанное, но и дают отзыв о прочитанном, что развивает устную речь учащихся. Очень любят мои учащиеся готовить карточки и тесты для уроков русского языка, литературного чтения, окружающего мира, математики для своего соседа. Но задания должны соответствовать определенным требованиям: выглядеть привлекательно и соответствовать нашим знаниям (если не можешь выполнить задание сам
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>