т определить, какие действия выполняются раньше, а какие позже.
Игры на формирование умения анализировать: найдите пару, найди лишнее, загадки, продолжи ряд, занимательные таблицы – предусматривают умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов, умение описывать предмет по принципу «из чего состоит, что делает».
Сочетаю игры и физкультминутки. Целенаправленное использование физкультурных минуток в режиме учебных занятий показывает их результативность, а содержательная направленность формирует мотивацию к изучаемому предмету. Такие «минутки» заряжают энергией и повышают интерес к предмету.
Когнитивные (познавательные) физкультурные минутки способствуют развитию познавательных процессов. К ним можно отнести:
Дидактические игры с движениями. Например, на уроках природоведения можно использовать игры «Найди дерево по описанию», « Вершки и корешки» (с использованием наглядности), «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»
Двигательные действия и задания. Загадывают загадку, а отгадку учащиеся имитируют в движении.
Развивающие игры. Например, «Испорченный телефон», «Запомни движения и повтори».
Креативные (творческие) физкультминутки:
Гимнастика для ума (с использованием «необычного» физкультурного инвентаря). Например, мячом можно «рисовать», на нем можно качаться, как на качелях, ходить с мячом на голове; фантазируют, на что похожи кегли, скакалка и т п.
Оригинальные движения (придумывание названия выполняемым движениям).
Широко применяю технологию дифференцированного обучения, которая содействует формированию у учеников положительной «Я – концепции». Интеллектуально одаренные учащиеся, решая задачи повышенной трудности, самореализуются и самооутверждаются в о
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>