ных занятий с детьми важна роль родителей. Они могут рассказать преподавателю о характере, привычках, интересах детей, настроить детей на внимательное поведение на уроке, поощрить их успехи. Присутствовать на уроке родители могут с согласия преподавателя.
Основным направлением в работе с детьми 4-6 лет – формирование музыкальной культуры, музыкально-эстетического сознания, а ведущим видом деятельности – слушание – восприятие.
Восприятие музыки направлено на освоение слухового опыта, интонационно-слухового фонда. У детей необходимо развивать способность переживать музыкальное содержание, как специфическую выразительную речь. Слово должно быть лишь ориентиром для развития творческого воображения детей. Само музыкальное восприятие следует развивать на интонационной основе обратимся к хорошо известному образцу Д. Кабалевского «Клоуны». Работа над этим произведением традиционно начитается со слов педагога: «Дети, многие из вас были в цирке и видели клоунов…». Конечно, ребята с удовольствием расскажут о клоунах, их внешности, веселых шутках, и восприятие ребенка уже определено, он все знает, и музыку ему ничего не добавит.
Нужно идти от музыки: «Дети! Сейчас мы послушаем пьесу Д. Б. Кабалевского «Клоуны». (Преподаватель исполняет пьесу на фортепиано). После исполнения снова обращается к детям: «А теперь расскажите, какую музыку вы услышали?» (дети отвечают).
Педагог корректирует ответы, направляя внимание маленьких слушателей на выразительность мелодии (четкие акценты, постепенное «раскручивание» мелодии, темповые характеристики).
Такая модель восприятия опирается на природу собственно музыки, на ее специфику и на интонационно-слуховой опыт детей. Достаточно эффективными для формирования интонационно-слухового опыта дошкольников являются следующие при
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>