ние самостоятельности, а также внимания и воли в занятиях постепенно приучит маленького ученика к ответственности. Это важное звено в формировании учебных навыков.
В решении этих задач помогает метод поощрения, реализуемый в игровой форме в виде символических оценок.
Расширение кругозора детей, наблюдательность и внимательность формируются постепенно при помощи:
Вопросов учителя;
Сравнений с правильным образцом («эталоном»);
Решением детьми посильных задач в поисковых ситуациях;
Механическое заучивание правил, терминов – исключается. Метод опирается на свойство детской психики – постигать мир через активное действие. Все виды работ сроятся на действии: «пой песню», «вышагивай ритм», «покажи мелодию по «лесенке», «выкладывай ритм карточками, кубиками», «сравни звук» и т. д. В планировании урока следует учитывать быструю утомляемость детей при однообразии заданий и затянувшемся ритме работы. Если интерес пропал, то надо переключаться на другие виды работы: пение, движение под музыку, отгадывание музыкальных загадок и т. д. Необходимо умело чередовать задания, требующие умственного напряжения, и боле легкие виды работы, новый материал – с повторением пройденного. Кроме того, дети любят не только узнавать новый и разнообразный материал, но и повторять знакомый, особенно приносивший им радость.
Роль учителя особенно важна в работе с детьми. Он должен понимать и любить их особый мир, быть изобретательным, обладать чувством юмора, владеть своей речью, уметь вселить уверенность в успехе занятий, найти контакт с каждым обучающимся. Важнейшим фактором успешных занятий является эмоциональная атмосфера урока. Доброжелательная, но и требовательная манера общения учителя, создает рабочее настроение у маленького ученика.
В организации более эффектив
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>