повторов, пропусков, не нарушались причинно - следственные отношения при пересказе. Текст получался у большинства детей полным, отмечалась согласованность между частями рассказа, ошибки в смысловой и синтаксической связи между предметами не наблюдалось.
Итак, в результате исследования связной речи детей старшего дошкольного возраста, мы получили следующие данные:
- с высоким уровнем развития связной речи 4 детей (40);
- со средним уровнем развития связной речи 6 детей (60 ).
Следовательно, в группе преобладают дети со средним уровнем развития связной речи.
Таким образом, при первичной обработке результатов высокий уровень показали - 20 детей, средний уровень у 60 детей и низкий уровень у 20 детей. Параметры были сформированы на недостаточном уровне: страдала точность, логическая последовательность, богатство речи, присутствовали грамматические ошибки; дети могли логично выстроить предложение, нарушены были причинно - следственные отношения при пересказе, рассказе.
Контрольный эксперимент показал следующую динамику развития связной речи:
1. Высокий уровень показали - 40 детей. У этих детей все параметры связной речи находятся на высоком уровне. Они содержательно, логично, точно и последовательно излагают свои мысли, в речи используют как простые, так и сложные предложения. Речь оформлена грамматически правильно.
Средний уровень был обнаружен у 60 детей. В большинстве случаев у детей страдала содержательность и богатство связной речи. Предложение использовали простые, но правильные по грамматическому оформлению.
Низкий уровень не был обнаружен у детей.
2. Намного лучше стали показатели по параметрам у всех детей. Они научились передать содержание готового литературного текста и собственного рассказа; логично выстраи
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>