сно и последовательно выражает свои мысли, описание полное, логичное, без пропуска существенных признаков, повторений. Использует образную речь, точность языка, развивает сюжет, соблюдает композицию. Умение выражать свое отношение к воспринимаемому. Лексический запас словаря достаточный для данного возраста, сформирована связность описательного рассказа.
II уровень - средний. Ребенок умеет слушать и понимать речь, участвует в общении чаще по инициативе других, при описании допускает ошибки и незначительные паузы, отличается не высоким лексическим запасом словаря, чаще пользуются не связными между собой фразами, пытаясь обрисовать в слове увиденное на картине, прибегают к усвоенным формулам, предложенным педагогом.
III уровень - низкий. Ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогом, невнимателен, не умеет последовательно излагать свои мысли по уведенному и воспринятому, точно передавать их содержания, словарь ребенка скуден, прибегает к усвоенным формулам, схематичности и свернутости высказываний.
Итоговая оценка результатов предполагает как количественное, так и качественное их обобщение. Количественный анализ позволил нам выделить три уровня суммарных показателей: 15 - 12 баллов - высокий уровень развития связной речи; 11 - 8 баллов - средний уровень развития связной речи; менее 7 баллов - низкий уровень развития связной речи.
В качестве общего критерия выступало понимание детьми инструкции, целостность ее восприятия, выполнение заданий согласно инструкции. Результаты констатирующего эксперимента, полученные нами в процессе количественно - качественного анализа в экспериментальной группе представлены в таблице 2.
Таблица 2. Результаты констатирующего исследования
Имя
ребенка
1-е
задание
2-е
з
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>