сти детей.
Оборудование речевого уголка включает в себя следующие игры и упражнения, которые я провожу для речевого развития детей:
1. Игры и упражнения для развития речевого дыхания: «Покатай карандаш», «Листья шелестят», «Загони мяч в ворота», «Подуй на одуванчик», «Сдуй снежинку» (Картотека дыхательных упражнений) .
2. Игры и упражнения для развития четкой, координированной работы всех частей артикуляционного аппарата (работа над дикцией): «Артикуляционная гимнастика», «Сказка о веселом язычке»; скороговорки, чистоговорки, загадки.
3. Игры (включая компьютерные) на развитие связной речи, грамматического строя речи, звукопроизношения: «Подскажи словечко», «Что с начало, что потом», «Разрезные картинки», «Составь рассказ», «Подбери слово к схеме», «Две сестренки».
4. Альбомы (презентации) на закрепление обобщающих понятий, на согласование существительных с числительными и прилагательными: «Одежда», «Фрукты», «Дикие животные», «Домашние животные», «Времена года», «Настроение человека», «Герои сказок».
Для классификации предметов посуды, одежды, мебели, овощей, фруктов я предлагаю использовать детям карточки одной определенной группы, объясняя, как и почему их можно назвать одним словом. Созданы следующие центры : «Уголок для девочек», «Уголок ряженья» , «»Магазин», «Больница»
Закрепляю знания детей через словесные игры и упражнения «Не ошибись», «Назови правильно», «Назови любой фрукт». Вне занятий играем с мячом: ребенок должен поймать мяч и ответить на вопрос: «Груша - это что? Стол – это что?» Или, например: «В шкаф положили одежду, какую?» (Дети перечисляют, какую одежду они знают), «Сели за стол, а на столе тарелки, вилки, ложки – это что?».
Играя в такие игры, как «Кто что делает?», «Что умеет делать кошка?», «Для чего нужен
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>