утюг?», «Где, что можно делать?», Даю задание детям «Продолжи предложение», дети называют как можно больше действий, в словаре детей появляются все части речи.
В свободное время играем с детьми в настольно-печатные и компьютерные игры «Что лишнее?», «Кто, где живет», «Что где растет», «Подходит – не подходит», «Кто что делает», «Лото» и многие другие.
В работе с детьми использую пальчиковые игры, хороводные, так как они тоже способствуют развитию связной речи: дети учатся говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами.
Работа с социумом.
Особое внимание уделяю взаимодействию с учреждениями культуры, детского творчества, школы.
Налажено сотрудничество с учителем начальной школы, в ходе которого решаются следующие задачи:
-Установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс;
-Выработка общих целей и воспитательных задач;
-Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса: воспитателя, учителя, детей и родителей.
Проводятся экскурсии в школу, совместные с учителем родительские собрания , на которых поднимаются и обсуждаются проблемы подготовки детей к школе.
Вместе с родителями я организую и провожу творческие конкурсы, экскурсии в библиотеку.
Важно, чтобы посещение библиотеки не стало для детей скучной «обязаловкой», так как возможно возникновение у них отвращения к чтению. Знакомство с библиотекой происходит в форме интересной экскурсии, сначала рассматриваем с детьми детские журналы и книжки. Проводится викторина. Сотрудники используют стенд « Календарь знаменательных дат», рассказывают о писателе, зачитывают отрывки из его произведения. Проводятся консультации на темы: « Книга о природе в жизни ребёнка», « Экология дет
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 > >>