Развитие слухового восприятия на общеобразовательных уроках

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>

экраном):
-Как зайчиха спасла маленьких зайчат от сороки? Что было в лесу?
-Кого встретил Длинноушка на лугу? И т. п.
Обучающиеся воспринимают вопросы на слух и отвечают на них.
Учитель: Будете читать рассказ по частям и придумывать названия частей.
Проводится работа по составлению плана. Дети (без экрана) читают рассказ. Учитель говорит, где надо остановиться, определяя тем самым границу первой части. Затем ученики задают (за экраном) друг другу вопросы по содержанию прочитанной части, придумывают название этой части. Аналогично проводится работа по другим частям рассказа. Название
каждой части записывается на доске, и дается понятие «план».
Учитель (за экраном): Расскажите содержание по плану.
Один ученик рассказывает по плану, а остальные дополняют его рассказ. Вызываются один-два ученика. Учитель во время ответов учащихся у доски просит ученика снять индивидуальный аппарат; часть ошибок, допущенных при ответе, ученик исправляет, воспринимая на слух образец правильного произношения. В конце урока учитель оценивает работу учащихся на уроке, говоря за экраном:
— …, ты работал сегодня. У тебя четверка и т. п.
На музыкально-ритмическом занятии (IV класс 2-го отделения) учитель
предлагает обучающимся выполнить ряд заданий.
Учитель (за экраном): Идите змейкой через центр зала (по диагонали). Делайте гимнастические упражнения: потягивание; наклоны головы вперед и назад, повороты головы вправо и влево; касание правой рукой носка левой ноги и наоборот, сидя с вытянутыми и разведенными на ширину плеч ногами; расслабляющие упражнения для ног.
Восприняв на слух (с индивидуальными слуховыми аппаратами) задания, обучающиеся выполняют упражнения. Затем проводятся упражнения, направленные на формирование навыков выразительн

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: