ательных, обозначающих основные цвета и их оттенки:
красный - розовый;
желтый - светло-жёлтый, тёмно-жёлтый;
синий - голубой;
зелёный - светло-зелёный, тёмно-зелёный;
чёрный - серый;
коричневый - бежевый.
Для запоминания названий цветов возможно использование образов: голубой - как небо, серый - как мышка, тучка; оранжевый - как апельсин, коричневый - как шоколад, зелёный - как трава.
Усвоение понятий о зелёном, оранжевом, коричневом, розовом, голубом, сером, бежевом цветах возможно при проведении опытов по смешиванию красок основных цветов в практической деятельности.
синий жёлтый зелёный
жёлтый красный оранжевый
красный зелёный коричневый
белый красный розовый
белый синий голубой
белый черный серый
белый коричневый бежевый
При формировании у умственно отсталых детей представлений о форме большое значение имеет не только зрительный анализатор, но и тактильный. Как и при формировании представлений о цвете рекомендуется соблюдать последовательность в работе над формированием представлений о форме, а именно: различение, называние, систематизация.
Для развития представлений детей о форме соответствующие задачи нужно включать в различные виды деятельности: конструирование, лепка, рисование, аппликация, практические упражнения на классификацию и сравнение.
Работу следует начинать с усвоения детьми понятий об объемных геометрических телах: шар, куб, цилиндр, конус, брус. Для запоминания этих названий так же можно использовать известные уже детям образы: шар-мяч, куб - кубик, цилиндр - труба, конус - пирамидка, брус - пенал. При этом необходимо вести работу по употреблению в речи соответствующих прилагательных. Шар - круглый, куб - квадратный, цилиндр - прямоугольный,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>