ванию, группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, а также последовательному осмотру и описанию формы, выполнению планомерных действий.
Также решаются задачи развития восприятия формы, величины, цвета, пространства, движений, целостного образа предметов.
Игры, задания, используемые для развития каждого вида восприятия, даются в соответствии с этапами формирования перцептивных действий, с постепенным усложнением. Сначала даются игры с реальными предметами, потом - с моделями предметов и в завершение - игры и задания на зрительное различие или узнавание свойства предметов.
Выбор заданий определяется уровнем сенсорного развития детей.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ:
Тема: "Определение формы предметов"
Тема: "Геометрические фигуры"
Тема: "Величина. Сравнение предметов по высоте"
Тема: "Величина. Сравнение предметов по длине"
Тема: "Ориентировка на плоскости"
Тема: "Ориентировка в пространстве. Кто что видит".
Тема: "Конструирование из геометрических фигур. Составление фигуры - силуэта зайца (сидящего на задних лапах)".
Тема: ""Конструирование из геометрических фигур. Составление фигуры - силуэта зайца (бегущего)".
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: "ОРИЕНТИРОВКА НА ПЛОСКОСТИ"
Программное содержание:
- развитие общей и мелкой моторики;
- обучение установлению и воспроизведению отношений взаимного расположения геометрических фигур на плоскости - вверху (над), внизу (под), слева, справа;
- активизация в речи слов, обозначающих пространственное расположение предметов.
Оборудование:
- две таблицы с геометрическими фигурами - одна фигура нарисована посередине, и
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>