к высказываниям без боязни ошибиться, получить неправильный ответ.
Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (хорошо-плохо), а по процессу его достижения;
Поощрение стремления ученика находить свой способ работы;
Создание педагогических ситуаций общения, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность.
Ребенок - существо само по себе деятельное. Ему нужно все пощупать, потрогать, познать. Учиться - значит исследовать мир.
Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне действовать самому,
И я научусь.
(Древнекитайская мудрость)
Во вре - мя исследовательской работы каждый ученик имеет возможности реализовать себя, при - менить имеющиеся у него знания и опыт, продемонстрировать свою компе - тентность, ощутить успех.
В ходе работы над учебным исследованием возможно и целесообразно развитие следующих исследовательских умений: понимание сущности проблемы и формулирование проблемного вопроса, формулирование и обоснование гипотезы, определение задач исследования, отбор и анализ литературных данных, проведение эксперимента или наблюдения, фиксирование и обработка результатов, формулирование выводов, оформление отчета о выполнении исследования. А также развитие таких коммуникативных умений и навыков, как организация внутригруппового сотрудничества, совместная выработка способов действий, публичная презентация работы.
Страницы: << < 3 | 4 | 5