ым.
Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника том числе им самим , тем интересней ему работать.
Яркость учебного материала, эмоциональная реакция и заинтересованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьника, на его отношение к предмету.
Владение учениками различными способами учебно-познавательной деятельности, активизирует работу ученика на уроке.
От сформированности умений в значительной мере зависят обучаемость детей, темп переработки и усвоения информации и в конечном итоге качество знаний.
Этапы формирования общеучебных умений.
Выяснение исходного уровня умений. Для этого используется диагностика.
Постановка задачи по формированию отдельных умений перед учениками с целью возникновения потребности овладеть умением.
Проведение инструктажа, составление памятки о содержании и способах деятельности по овладению умением.
Практические упражнения по отработке умений.
Оперативный контроль за ходом процесса. Рефлексия.
Применение полученного умения в разнообразных и практических ситуациях.
Сформированные общеучебные умения позволяют учащимся:
Выполнять на уроке самостоятельную работу.
Быстро ориентироваться в учебнике, дополнительной литературе.
Отбирать содержание для обобщения.
Повысить качество устных и письменных ответов.
Развивать познавательный интерес, способствуя переходу от любопытства к любознательности.
Выполнять творческие задания.
Одним из дидактических требований к современному уроку в системе развивающего обучения является сочетание на уроке деятельности под руководством учителя и самостоятельной деятельности учащихся. Необходимым элементом любого урока является самостоятельная работа.
Используются разли
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>