ной последовательности.
Ход обследования: ребенку предлагают поиграть в игру "Эхо": взрослый произносит следующие слоговые ряды: па-па-ба, та-да-та; па-ба-па; па-ба, па-ба, на-ба; ка-ха-ка; са-за, са-за, са-за; са-ша. са-ша, са-ша.
Методика "Повтори"
Цель: проверка слухового внимания, восприятия и умения правильно воспроизвести предлагаемые слова в заданной последовательности.
Ход обследования: взрослый предлагает ребенку повторить Ряд слов: крыша-крыса; полено-колено; земля-змея: дочка-точка -кочка; бабушка-кадушка-подушка мишка-миска-мьшка.
Методика "Будь внимательным"
Цель: проверка уровня сформированности фонематического слуха.
Ход обследования: взрослый предлагает ребенку поиграть. "Я буду называть слова, если услышишь звук з, хлопни в ладоши". Взрослый называет слова: дерево, зайка, василек, речка, корзина, Зина, кустик, звонок. Затем ребенку предлагают определенные звуки, с которыми он должен придумать слова: "ш", "с", "л". При затруднениях взрослый сам называет несколько слов.
Методика "Угадай, сколько звуков"
Цель: проверка уровня сформированности фонематического слуха и умения выполнять звуковой анализ слова.
Ход обследования: взрослый называет ребенку слово и предлагает ответить на вопрос: "Сколько звуков в этом слове? Назови первый звук, третий, второй". Например, "дом". При затруднениях взрослый сам выделяет звуки, объясняя ребенку место каждого звука в этом слове. Затем предлагаются другие слова: ваза, машина, ручка, пенал, книга.
Лексико-грамматический строй речи
Методика "Прятки"
Цель: выявление понимания и активного использования сложных предлогов: со, между, около, из-за,
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>