орию, которая произошла в лесу" (ребенку дают возможность подумать), после паузы спрашивают: "Придумал?".
1. Если ребенок долго молчит, ему подсказывают начало:
"Стоял в лесу. . . В нем жил. . . Как-то раз. . . и т. д. "
2. Если ребенок самостоятельно составляет творческий рассказ (сказку-импровизацию с элементами творчества или воспроизводит зачин методики, обследование на этом заканчивается).
3. Если рассказывание было совместным, ребенку предлагают рассказать сказку, которую он хорошо знает, например, "Курочку Рябу", "Репку" и т. п. При затруднении дается подсказка в виде начала предложения.
В заключение взрослый говорит, что ребенок очень хорошо помогал козленочку отгадывать загадки волшебницы, и она его обязательно расколдует.
Показатели речевого развития:
Грамматика (формообразование и словообразование)
1) Точное формо- и словообразование (правильно выполнил все задания на образование наименований детенышей животных единственном и множественном числе, на образование форм
родительного падежа множественного числа существительных в
сценке с Пифом);
2) При выполнении заданий на формо- и словообразование допустил до 3-х инноваций (сюда же относятся образования родительного падежа
множественного числа от уменьшительно-ласкательных наименований
"носиков", "ротиков");
3) Более 3 инноваций при наличии правильных ответов, отдельные
отказы.
Показатели речевого развития:
Связная речь
1) Самостоятельное составление небольшого творческого рассказа
(наличие элементов творчества, импровизации);
2) Самостоятельный пересказ традиционной сказки или зачина
методики (репродуктивная речь). Совместное со взрослым
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>