з в неделю, тематическими циклами, между которыми делается перерыв в 2-3 недели.
3. Интеграция программного содержания. Программа может быть реализована как самостоятельная парциальная программа. В то же время она может выступать составной частью какой-либо комплексной программы. При этом содержание программы органично вплетается в канву содержания основной комплексной программы, реализованной в дошкольном образовательном учреждении.
4. Координация деятельности педагогов. Этот принцип тесно связан с принципом интеграции. Тематические планы воспитателей и освобожденных специалистов должны быть скоординированы таким образом, чтобы, избегая повторов, последовательно во времени, разворачивать определенные темы.
5. Использование положительной личностно-ориентированной педагогики. Технология реализации программы построена с опорой на основные подходы общенаучного уровня методологии педагогики; предусматривает различные формы организации воспитательно-образовательного процесса; предполагает оптимальное сочетание специфических видов детской деятельности (познавательной, двигательной, речевой, изобразительной, трудовой, игровой и пр. ), обеспечивает оптимальную нагрузку на ребенка.
Ожидаемый результат:
- повысить у детей уровень слуховой памяти, внимания, речи;
- развить способность различать формы художественной литературы;
- сформировать уважение и бережное отношение к книгам у детей;
- повысить у детей интерес к заучиванию наизусть и рассказыванию по желанию произведений художественной литературы;
- сформировать способность у детей умения выразительно читать наизусть, раскрывать характер и настроение героев, передавать эмоциональный фон;
- самостоятельно использовать детьми малых форм фольклора в игровой деятельности
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>