ском развитии.
На третьем году жизни возникает способность к словотворчество, вначале как рифмование, затем как изобретение новых слов. (копатка вместо лопатка)
Третий этап - дошкольный (от 3 до 7 лет)
После трех лет интенсивно развивается фонематическое восприятие и овладение звукопроизношением. Звуковая сторона речи при нормальном речевом развитии ребенка полностью формируется к 4-5 годам жизни.
На дошкольном этапе у многих детей отмечается неправильное произношение свистящих, шипящих, сонорных звуков.
Продолжается быстрое увеличение словарного запаса. Активный словарь ребенка 5-6 лет достигает 3000-4000 слов.
Параллельно с развитием словаря идет и развитие грамматического строя речи, овладение связной речью. Дети 4-го года жизни пользуются в речи простыми и сложными предложениями, в среднем предложение состоит из 5-6 слов. В это время дети легко запоминают и рассказывают стихи, сказки, передают содержание картинок.
К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контекстной речью, то есть речью, лишенной наглядной опоры. В этот период улучшается фонематическое восприятие, заканчивается формирование правильного звукопроизношения.
К седьмому году жизни ребенок употребляет слова, обозначающие отвлеченные понятия. К этому возрасту дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем речи.
Четвертый этап-школьный (от 7 до 17лет)3.
Для развития речи детей с нарушением зрения особое значение имеет усвоение им родного языка, формирование речи. Развитие речи осуществляется во всех видах деятельности детей и является необходимой частью коррекционно-воспитательной работы детского сада для детей с нарушением зрения.
Необходимо проводить систематические занятия по подгруппам и индивидуально с каждым. Осуществляя работу по
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>