спрессивная, эстетическая функция речи, так же есть и другая функция-номинативная, то есть функция называния, наименования конкретных вещей и явления действительности 2. с10.
Бородич Алиса Михайловна дала такое определение понятию "язык": язык - система словесных знаков-средство или орудие общения, а речь или речевая деятельность - это сам процесс общения .
Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза (развития организма от момента его рождения до конца жизни) параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем общего развития. Усвоение ребенком родного языка происходит со строго определенной закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей.
Исследователи выделяют разное количество этапов становления речи детей, по-разному их называют, указывают их различные возрастные границы.
Алексей Николаевич Леонтьев выделяет четыре этапа становления речи детей:
1-й- подготовительный - до 1 года;
2-й-преддошкольный- до лет;
3-й-дошкольный-до 7 лет;
4-й- школьный- от 7 до 17 лет.
Первый этап - подготовительный (с момента рождения ребенка до 1 года). В это время происходит подготовка к овладению речью, развивается система психической деятельности, которая связана с формированием речи.
С момента рождения у ребенка появляются голосовые реакции: крик и плач, которые способствуют развитию разнообразных движений трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного. Крик здорового ребенка характеризуется звонким и продолжительным голосом, коротким вдохом и удлиненным выдохом.
Ко 2-3 месяцу жизни крик ребенка значительно обогащается интонационно, что свидетельствует о начале формирования функции общения.
К 2-3 месяцам жизни появл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>