яются специфические голосовые реакции- гуление.
Между 4-м и 5-м месяцами жизни начинается следующий этап предречевого развития ребенка - лепет, который совпадает с формированием у ребенка функции сидения.
Лепетная речь, являясь ритмически организованной, тесно связана с ритмическими движениями ребенка, поэтому очень важно давать ребенку свободу движения, что влияет не только на развитие его психомоторики, но и на формирование речевых артикуляций.
Первые слова появляются к концу первого года жизни, когда ребенок начинает делать первые шаги, активно манипулировать руками. У девочек первые слова появляются обычно на 9-10-м месяце жизни, у мальчиков- в 11-12 месяцев.
Второй этап - преддошкольный (от одного года до 3 лет).
С появлением у ребенка первых слов начинается этап становления активной речи. Он много и охотно повторяет за говорящим; сам произносит слова, при этом путает, переставляет, искажает звуки.
Исследователи приводят разные количественные данные о росте словаря детей, что указывает на большую индивидуальность в темпе развития речи, например, приводятся следующие данные : к 1 году 6 месяцам -10-15 слов; к концу 2-го года-300 слов; к 3 годам-около 1000 слов.
К концу второго года жизни формируется элементарная фразовая речь. Сначала ребенок выражает свои желания, просьбы одним словом, потом примитивными фразами без согласования, затем появляются элементы согласования и соподчинения слов в предложении. Если у ребенка к 2,5 годам не формируется элементарной фразовой речи, считается, что темп его речевого развития начинает отставать от нормы.
К двум годам речь становится основным средством общения с взрослыми. Недостаток речевого общения с ребенком существенно сказывается не только на его речевом развитии, но и на общем психиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>