грушки. Затем педагог предлагает детям поиграть с ними. Играя, ребёнок употребляет слова и фразы, которые слышал от взрослого.
4. Поручения, требующие от ребёнка развёрнутого высказывания. ("Саша, попроси Анну Ивановну: "Анна Ивановна, достаньте, пожалуйста, матрёшку. Сам я не могу - высоко стоит".
Воспитание звуковой культуры речи.
Третий год жизни благоприятен для воспитания произносительной стороны речи: ребёнок способен различать многие звуки и закреплять их в собственном произношении. Кроме того, совершенствуется работа мышц языка, губ, нижней челюсти.
У детей целенаправленно развивают слуховое восприятие, являющееся важной предпосылкой для формирования звуковой стороны речи. Благодаря хорошо развитому слуховому восприятию ребёнок овладевает умением слышать и дифференцировать звуки и звукоподражания, различать громкость и скорость их произнесения.
Большая часть игр и упражнений посвящена уточнению и закреплению правильного произношения звуков.
Работа над уточнением и закреплением правильного звукопроизношения начинается с гласных звуков (а, у, и, о) и простых в артикуляционном отношении согласных (м, п, б, ф, в). Это необходимо не только для уточнения правильного произношения данных звуков, но и для развития артикуляционного аппарата, подготовка к усвоению и произнесению более сложных звуков. Так, уточняя и закрепляя правильное произношение звука и, воспитатель подготавливает артикуляционный аппарат ребёнка к усвоению в дальнейшем к правильному произношению звуков с,з. При произнесении звуков и, с, з губы растянуты, как при улыбке, зубы сближены и имеют щель 1-2 мм, широкий кончик языка приближен к нижним резцам и касается их, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Упражняя детей в чётком и прав
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>