нов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;
3. Коррекция недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;
4. Формирование пространственно-временных ориентировок;
5. Развитие слухоголосовых координации;
6. Формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);
7. Совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;
8. Обогащение речевого аппарата;
9. Исправление недостатков моторики; со - вершенствование зрительно-двигательной ко - ординации;
10. Формирование точности и целенаправ - ленности движений и действий.
11. Закреплять знания о предметах и явлениях, выделять существенные признаки предметов, закономерности через составление загадок.
12. Формирование нравственных, этических речевых эталонов посредством развития восприятия литературных произведений
13. Развитие внимания и памяти (игры и упражнения на внимание, разучивание считалок).
14. Развитие мышления и речи с помощью увеличения объема ЗУНов, активного общения с педагогом
15. Формирование коммуникативных навыков через рефлексию.
Средствами реализации задач данной программы являются все виды деятельности ребенка. Особое место занимает игровая деятельность как ведущий вид деятельности.
Общая коррекционная работа, осуществляемая в уроках, должна дополняться на занятиях индивидуальной коррекцией недостатков, характерной для определенных учащихся. Необходимо осуществить психолого-педагогическую д
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>