Развитие психомоторики и сенсорных процессов 1-4 класс VIII вид

ифференциацию учащихся на группы, по возможностям обучения для проведения коррекционных занятий в соответствии с предложенным курсом. Согласно исследованиям В. В. Воронковой, С. А. Мирского, В. В. Эк коррекционная поддержка и разнообразные виды помощи нужны детям, которые с трудом усваивают программный курс по математике, труду, русскому языку.
Коррекционные занятия, возможно, проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия составляет не более 30-35 минут. На каждый класс выделено 2 занятия в неделю. Количество индивидуальных занятий определяет психолог, исходя из потребностей ученика. Всего программа составлена на 70 часов.
Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей детей с нарушением интеллекта младшего школьного возраста, уровня их умений и навыков.
Эффективность аналитико-синтетической деятельности в процессе восприятия также обеспечивает использование сенсомоторных действий: чтобы познакомиться с каким-то предметом практически, его потрогать руками, сжать, погладить, и т. д. Усвоение сенсорных эталонов - системы геометрических форм, шкалы, величины, цветового спектра и предусматривает данная программа. Развитие сенсорной системы тесно связано с развитием моторной системы, соответственно в программу включены задачи совершенствования общей и мелкой моторики при выполнении специальных упражнений.
Учитывая психологические особенности детей, целесообразно давать материал небольшими дозами, с более постепенным усложнением, увеличивая количество закрепляющих упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.
Таким образом, структура программы коррекционных занятий включает в себя следующие разделы:
1. Диагностика состояний психомоторных процессов