ского развития детей с нарушенным интеллектом средствами сенсомоторной деятельности.
1. Пояснительная записка
Умственно отсталые дети при поступлении в школу имеют ряд особенностей познавательной, эмоционально-личностной, двигательной сферы, которые затрудняют процесс обучения.
Деятельность педагогов СКОУ направлена то, чтобы помочь детям овладеть школьными навыками, развить их эмоционально-волевую и двигательную сферу, воспитать в детях самостоятельность, способность адаптироваться в социальных условиях их дальнейшей жизни.
Решение этой задачи возможно при корректирующей направленности педагогического процесса в СКОУ и при условии осуществления специальных систематических коррекционно-развивающих занятий.
В 2005 году в журнале "Коррекционная педагогика" была опубликована программа курса коррекционных занятий "Развитие психомоторных и сенсорных процессов" для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Э. Я. Удаловой и Л. А. Метиевой. Работая по этой программе в образовательном учреждении VIII вида, столкнулась с некоторыми затруднениями. Тематическое планирование программы направлено на развитие и коррекцию только сенсорно-перцептивной сферы, что не достаточно для развития детей с умственной недостаточностью. Диагностирование обучающихся необходимо проводить как в начале учебного года таки и в конце, его, к сожалению и этот момент не включен в программу данных авторов. Большое значение для психического развития имеет закрепление чувственного опыта на слове. По этому, в программу включен раздел "Развитие речевых навыков". Для психологического комфорта и расслабления с детьми реко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>