(анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение) и умение работать с понятиями (находить существенные и несущественные признаки, обобщать, проводить аналогии, классифицировать); развить речевую деятельность ученика, его общие и специальные способности (самостоятельность, сотрудничество, творческие силы).
Особенности технологии:
1. Основное средство: обучение. Обучение идёт впереди развития и ориентировано на развитие ученика. Оба процесса взаимосвязаны.
2. В основе технологии лежат принципы: работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных; ведущая роль теоретических знаний; обучение на более высоком уровне трудности; изучение материала более быстрым темпом; осознание процесса учения.
3. Весь процесс обучения строится на отношениях партнёрства, делового сотрудничества.
4. На уроках сочетаются общеклассные, групповые и индивидуальные формы учебной работы.
5. Применяются следующие типы уроков: усвоения новых знаний; проблемного изложения знаний; формирования знаний, умений и навыков; применения знаний, умений, учебно-практические занятия; .
6. Тема каждого урока рассматривается как система. Один из приёмов моделирования такого урока – разработка логического конспекта, отражающего алгоритм поиска проблемной организации изучаемого материала. В связи с этим создаётся новая структура организации и проведения урока.
7. Мотивационная деятельность ребёнка – познавательный интерес. Он развивается в процессе исследовательской работы (наблюдений и анализа данных экскурсий, систематических наблюдений за погодой, самостоятельного поиска и добываний знаний в ходе практических и самостоятельных работ).
8. Оценивается не только конечный результат, но и способ деятельности ученика. Поощряется стремление нах
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>