являются: использование игровых ситуаций, требующих оказание помощи любому персонажу (задача: разъяснить, научить, убедить его); дидактических игр, в которой решение дидактической задачи связано с поиском видовых и родовых признаков сходства предметов (младший, средний возраст), дифференциацией родовых понятий (средний возраст), моделирования (предметно-схематические модели для формирования у детей понятия о потребностях растений и животных, обучение грамоте, формирования понятия о структуре трудового процесса и др. ).
1. Этапы работы по теме: "Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста"
На первом этапе проведен анализ примерной основной общеобразовательной программы "Детство" (Бабаева Т. И. , Гогоберидзе А. Г. ), составлен перспективный план работы с детьми, родителями, педагогами.
1. 1. Разработана программа курса "Ознакомление с предметным миром и социальной действительностью" для детей 3-7 лет.
В основу курса положено базовое методическое пособие Воронкевич О. А.
"Добро пожаловать в экологию" Санкт-Петербург "ДЕТВО-ПРЕСС"2003г.
Алешина Н. В. "Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью" М. , "ЦГЛ" 2004г.
Дыбина О. В. "Что было до. . . "Игры-путешествия в прошлое предметов
М. , "ТЦ Сфера"2003г.
Кондратьева Н. Н. "Мы" Программа экологического образования детей
"Детство-пресс"2000г.
Данная методическая разработка полностью соответствует базовой программе "Детство" переработанной с учетом ФГТ.
Целью рабочей программы курса является - всестороннее развитие личности ребёнка с учётом его психофизического и социального развития, индивидуальных
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>