Заплести меня не худо.
И на лугу с шипеньем острым
Управляюсь с сенокосом. (Коса)
2. Я и шуба длинная до пят,
И в фигурном катанье меня
Всякий увидеть рад. (Тулуп)
Таким образом, у школьников в игровой форме формируется умение определять лексическое значение омонимов.
Игра "Собери фразеологизмы" Задание: кто-то подшутил и рассыпал на отдельные слова шесть фразеологических единиц. Соберите их за одну минуту.
1. Куда Макар телят не гонял.
2. Гусь свинье не товарищ.
3. У него язык без костей.
4. Семь пятниц на неделе.
5. Из огня да в полымя.
6. Как в воду канул.
В результате подобной работы речь учащихся обогащается, расширяется кругозор, воспитывается стремление к самосовершенствованию.
При изучении раздела "Словообразование" особое место на уроке занимают игры "Ромашка", "Третий лишний", "Реши шараду". "Ромашка": образуйте и запишите однокоренные слова, прибавляя к ним приставки или суффиксы.
Игра "Третий лишний": найдите лишнее слово, обоснуйте свой выбор.
1. Желток, железо, желтый
2. Носильщик, нос, носатый
3. Часовщик, часть, час
Шарада "Составь слово".
Корень тот же, что и в слове СКАЗКА,
Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК,
Приставка та же, что и в слове РАСХОД.
В результате подобных заданий у учащихся формируется умение определять состав слова, выделять нужные морфемы, различать однокоренные слова, усваивать способы образования слов 3,с. 49.
При изучении "Синтаксиса" уместно использовать игру "Серпантин одной фразы". Учитель предлагает фразу. Задача каждого следующего игрока - продолжить ее в пределах одного предложения. Например:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>