Исследованию детских вопросов как особой формы проявления познавательного взаимоотношения к окружающему миру, познавательной активности посвящен ряд изучений Н. Бабич, Д. Б. Годовиковой, А. И. Сорокиной, К. И. Чуковского, Н. Б. Шумаковой. Учёные определяют активные познавательные проявления детей в виде вопросов как проявление мыслительной, умственной активности.
Необходимо при развитии познавательных сфер ребёнка-дошкольника, стремиться создавать такие условия для его существования, развития, воспитания и обучения, чтобы богатейшее чувственно-эмоциональное восприятие мира разрешило малышу стать Человеком. Поэтому необходимо применять разнообразные средства.
Средства развития познавательной активности и познавательного интереса можно разделить на две группы: деятельность детей и произведения духовной и материальной культуры. На ранних этапах развития ребёнка личный опыт - главнейший путь познания окружающего мира. Однако вскоре его становится недостаточно.
Главным средством развития познавательной активности старших дошкольников является занятие. Занимательный материал обязательно должен находиться на занятиях, потому что занимательность - одно из средств развития познавательной активности. Игры, элементы занимательности, все неожиданное и необычное, стимулируют у детей чувство удивления, заинтересованность к процессу познания, помогают им овладеть любым учебным материалом.
На занятиях, в процессе игр, дети незаметно для себя выполняют разнообразные задания, где им приходится сравнивать предметы, находить общее и различное в строение, объектов, свойствах, делать логические заключения и выводы. Игра ставит дошкольников в условия поиска.
Подводя итог, можно сделать заключение, что главными задачами и направлениями развития познавательно
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>