н -- тот человек, который проявит необычайную радость, когда успех будет достигнут. Прежде всего, необходимо подчеркнуть, что под самообразованием здесь понимается не столько способность самостоятельно обучаться вне контроля учителя, сколько способность быть "творцом своей жизни", здесь самообразование рядом с таким понятием, как "самостроительство", бесконечное выстраивание и совершенствование своего "образа".
"Выявление субъектного опыта" ребенка-главная ценность для составления индивидуальных образовательных траекторий. Изначально необходимо признать, что он, этот ребенок, является носителем уникального, неповторимого "субъектного опыта" (термин И. С. Якиманской), и поэтому первый "шаг", который необходимо сделать, - это выявить содержание этого опыта. "Выявление субъектного опыта" требует наличия такого фактора, как диалогичность, такого метода, как учебный диалог, в основе которого -- согласие, понимание, взаимопонимание, сотрудничество.
Технология поддержки, по мысли Е. В. Бондаревской, помогает ребенку увидеть личностный смысл в образовании и выстроить вместе с наставником индивидуальную программу личностного развития.
"Рефлексивный анализ -- самоанализ" позволяет осмыслить эффективность построения индивидуальных образовательных траекторий.
Рефлексивный анализ позволяет отслеживать, "что личность берет себе" из сознательного, духовного опыта, какие ценности становятся для нее личностно значимыми. Ориентация на "воспитание человека культуры" (Е. В. Бондаревская) предполагает помощь в выборе и выстраивании системы ценностей в такой тональности, когда ребенок должен находиться в состоянии осмысления своего опыта, самоанализа этапов своего развития
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>