а первом этапе для совершенствования орфографической зоркости необходимо научить учеников пользоваться алгоритмом.
1. Найди орфограмму.
2. Определи её тип.
3. Наметь способ решения в зависимости от типа орфограммы.
4. Выполни намеченную последовательность действий.
5. Напиши слово в соответствии с правилом.
6. Осуществи самоконтроль.
На втором этапе: методико-отборочном -- была поставлена задача: "С чего сле - дует начать работу по формированию ор - фографической зоркости, так необходимой для достижения грамотного письма?
Прежде всего, необходимо научить де - тей слышать звуки, определять их количе - ство в слогах, а затем в словах, различать гласные и согласные, ударные и безудар - ные; надо научить видеть и узнавать орфог - раммы в слове: приучить к самоконтролю.
При решении орфографических задач постоянно ставятся вопросы: "Какую бук - ву надо проверить при письме и почему?", "Как вы это будете делать?", работаем с "волшебным квадратом", который помогает увидеть пропущенные буквы, проводим игры "Светофор", "Дырявое место", "Аукцион".
Третий этап: тренировочно-техноло - гический.
Цель данного этапа состоит в том, чтобы слабоуспевающие ученики писали слова с предложенными орфограммами правильно и осознанно, умели находить орфограммы в словах, предложениях, доказывали и обос - новывали свой выбор.
На этом этапе используется многократ - ное кратковременное повторение слов с четкой артикуляцией. Для этого пред - лагаются слова с орфограммами в более за - нимательной ФОРМЕ через любой другой дополнительный материал. Например:
:: списывание слов с доски с пропуском букв;
:: использование различных группиро - вок (в устной и пись
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>