ью проверки домашнего задания, уточнения и конкретизации знаний учащихся, а также с целью активизации знаний школьников;
- в середине урока по ходу объяснения нового материала, введения очередных словарных слов из общего программного минимума;
- в конце урока при отработке навыков, при выполнении практической работы, объяснении домашнего задания.
Работа над словарным словом делится на несколько этапов:
I этап. Знакомство с новым словарным словом.
Способы предъявления нового слова:
а) чтение загадки, отгадывание её учащимися;
б) прослушивание грамзаписи и определение предмета, о котором идёт
речь;
в) рассматривание предметной картинки;
г) описание признаков предмета или предъявление слова-синонима,
слова-антонима.
II этап. Работа над слуховым образом словарного слова.
III этап. Запись слова с "окошком": мдведь.
IV этап. Работа над зрительным образом словарного слова.
Не менее важное место занимает этимологическая справка, например:
ДЕРЕВНЯ - небольшое поселение людей.
В старину, чтобы основать такой посёлок, построить дома, распахать землю, люди должны были расчистить место от леса. Для этого выкорчёвывали, дёргали с корнем деревья. С тех пор то место, на котором корчевали, дёргали с корнем деревья, а потом строили дома, распахивали пашню, стали называть деревней.
ДЕРЕВНЯ - ДЕРЕВО место, очищенное от деревьев.
ДЕРЕВО - ДЕРУ то, что дёргают из земли, очищая её.
Места не хватало, приходилось расчищать участки леса - вырубать, драть целину.
Так возникли деревни.
В своей практике я использую еще формы работы над словарными словами, например:
- написание орфограммы по аналогии с внешним видом предмета составление ребусов, игра "сбежавшее
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>