19 человек
5 человек
Работать длительное время в библиотеке
13 человек
11 человек
Данные опроса помогли выявить следующие проблемы:
oo Проблемы развития коммуникативных умений учащихся (например, 38 опрошенных отвечают, что им трудно выступать с докладом, не читая его; пояснять что-либо у доски; во время выступления не потерять нить выступления).
oo Выявили некоторые индивидуальные психологические особенности учащихся (53 ответили, что им трудно сделать выступление по ключевым словам; сказать что-то, в чём не уверены; чувствовать себя уверенно во время выступления; ставить вопросы; длительное время работать в библиотеке).
oo Проблемы в межличностных отношениях (49 учащимся трудно говорить перед классом; говорить так, чтобы привлечь внимание одноклассников).
Таким образом, данная диагностика помогла мне, как учителю, работающему в данном классе, выявить факторы, которые мешают ребятам заниматься исследовательской деятельностью активно, эффективно и творчески. Немаловажное значение имеет так же психопрофилактическая работа. Многие исследователи, изучающие проблемы, изучающие проблемы одарённых детей. Так Т. А. Репина, Т. В. Сенько, отмечают, что в сфере общения со сверстниками у таких детей возникают определённого рода проблемы. Они объясняют это диспропорцией в умственном и социальном развитии одарённых детей. Высокий уровень самосознания одарённых детей сопровождается ранним пониманием своего отличия от других. Это может восприниматься негативно, приводить к самоизоляции или чувству отверженности, в результате страдает уверенность в себе и тормозится эмоциональное и личностное развитие. С другой стороны, восприятие ребёнком и окружающими одарённости как заслуги может формировать у него высокомерие и чувство пр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>