ическое сопровождение процесса обучения. Оно включает мониторинг психологического развития одаренных школьников, индивидуальное консультирование самих учащихся, их родителей и учителей.
Среди таких интеллектуально одарённых детей есть те, кто с удовольствием демонстрирует свои интеллектуальные умения. Это активные, уверенные в себе дети, они не боятся демонстрировать свои способности и умения. Но существуют дети, которых называют интеллектуально пассивными. Они обладают широкой эрудицией, конструктивным складом ума, но при этом не уверены в себе, инертны, с неразвитыми речевыми способностями. Их интеллектуальный труд отличает глубина, обилие прочитанной, изученной и использованной для написания научной работы литературы. Именно на таких детей надо обратить внимание, рассмотреть их способности, поддержать их, помочь им проявить свой интеллектуальный потенциал. Вот этим, прежде всего, должна заниматься психологическая служба школы. С ребятами, изъявившими желание заниматься учебно-исследовательской работой в 3 классе, мной проводился опрос:
Сформированные умения
Ответы обучающихся
Сделать это мне. . .
. . . трудно
. . . легко
Говорить перед классом
10 человек
14 человек
Во время выступления не потерять нить выступления
13 человек
11 человек
Сделать сообщение по ключевым словам
7 человек
17 человек
Пояснить что-либо у доски
7 человек
17 человек
Сказать что-то, в чём не уверен
16 человек
8 человек
Говорить так, чтобы привлечь внимание одноклассников
14 человек
10 человек
Выступать с докладом, не читая его, а рассказывая
8 человек
16 человек
Ставить вопросы
9 человек
15 человек
Чувствовать себя уверенно во время выступления
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>