ать обувь для правой и левой ноги;
6. уметь самостоятельно застегивать одежду (на пуговицы, молнии, кнопки);
7. учить следить за своим внешним видом;
8. учить пользоваться носовым платком.
Навык адекватного поведения:
1. учить здороваться и прощаться с детьми и взрослыми;
2. научить детей взаимовыручке и помощи друг другу при выполнении тех или иных навыков самообслуживания;
3. за столом вести себя спокойно и вежливо, уметь угостить друг друга и не забыть поблагодарить, пожелать приятного аппетита во время еды;
4. выразить вежливо просьбу и поблагодарить за оказанную помощь;
5. вместе садиться за стол и по окончанию трапезы вместе выходить из-за стола;
6. в помещении и на улице не сорить, не кричать.
Формирование навыков самообслуживания включали следующие этапы:
- создание положительно-эмоционального отношения к навыку;
- игра с куклами или другими игрушками (обыгрывание навыка с персонажем);
- демонстрация действия педагогом (показ на себя и комментирование каждого действия);
- совместные действия педагога с ребенком;
- действия ребенка по подражанию действиям взрослого;
- самостоятельные действия ребенка (планирование своей деятельности и комментирование поэтапного выполнения действия самим ребенком).
Проведённая работа подтвердила и позволила сделать следующий вывод, что в ходе проведения коррекционных занятий были определены и обоснованы приоритетные направления социальной реабилитации детей с ОВЗ:
- комплексные занятия, включающие в себя развитие, как двигательных функций, так и всех психических процессов;
- работа с семьей,
- развитие социально - бытовых способностей детей,
- формирование у детей с ОВЗ уверенности в своих силах и возможностях.
<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>