ровать духовный мир (ценностные ориентации) и нравственные качества такого ребенка. Позволяет ему органично вписаться в общество, раскрывая творческий потенциал, расширяя возможности дальнейшего профессионального выбора; формируя прилежание к труду, воспитывая трудолюбие (добровольное отношение к труду и честность), что позволяет решить проблему их социальной адаптации. Ограниченная возможность здоровья у детей связана непосредственно с нарушениями в их физическом и психическом развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении профессиональными навыками
Социально-бытовая ориентировка органически входит в общую систему организации учебно-воспитательного процесса в нашей группе. На занятиях дается детям определенная система знаний и начинается формироваться социально-бытовые умения и навыки, в процессе которых воспитанники в повседневной практической жизни повторяют, закрепляют и расширяют знания, полученные в ходе учебного процесса, автоматизируют имеющие умения и организовывают у ребят полезные привычки, эталоны поведения, оценочное отношение к различным жизненным ситуациям.
На занятиях детям:1. прививались навыки самообслуживания, включавшие в себя: одевание, раздевание, еду, уход за телом и т. д. ; 2. развивались коммуникативные навыки общения с детьми и взрослыми;
3. систематизировались представления детей об окружающем мире,
4. анализировалось расположение различных предметов в пространстве;
Работа проводилась по следующим направлениям:
Навыки приема пищи:
1. Уметь различать и называть предметы необходимые для приема пищи (ложка, вилка, кружка, чашка, блюдце, скатерть и т. д. ).
2. Закрепить навыки: мыть руки перед едой, сервировать стол перед едой.
3. Во время приема пищи сформировать навыки пользован
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>