ольного театра в соответствии с ролью;
- теневой театр.
Развитие общения умственно отсталых детей в предметно-практической деятельности.
Работа с картинами и картинками.
Прекрасным пособием по развитию речи служат картины и картинки. Работа с картинками начинается после того, как дети уже знают ряд предметов и их названия. Картинки могут изображать хорошо знакомые предметы: животных, детей, взрослых, их действия. Они подбираются таким образом, чтобы их можно было соотнести с окружающей обстановкой.
Для работы рекомендуется подготовить следующие комплекты картинок:
Однопредметные картинки: картинки с изображением одного предмета - из одежды, мебели, посуды, овощей, животных.
Элементарно-сюжетные картинки: например, мальчик сидит на стуле, собака ест, девочка несет тарелку и др.
Раздаточные картинки: те же предметные картинки, такого же или меньшего размера, с теми же изображениями, служащие для раздачи их детям во время занятий.
Предметные картинки используются для работы в младших классах, сюжетные - в более старших.
Работа с картинками позволяет научить ребенка узнавать предмет, которого нет в комнате, позволяет по изображению найти предмет, находящийся в комнате. Так, например, педагог показывает картинку с нарисованным столом и просит назвать предмет; или называет предмет, которого нет в комнате, и просит детей найти этот предмет на картинке.
При использовании картинки с простым сюжетом беседа усложняется. Если в начале школьного обучения дети просто называют предмет, то позднее кроме предмета дети должны назвать и действие, совершаемое этим предметом.
Картинки следует выдавать и для самостоятельного рассматривания. Детям раздается по одной, а впоследствии и по несколько картинок. Реб
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>