с которыми учитель знакомит детей, способствуют развитию сообразительности, памяти, внимания, развивают речь детей.
Для детей с умственной отсталостью можно использовать в играх парные картинки, когда одну из двух одинаковых картинок разрезают на части и затем из этих частей складывают картинку по имеющемуся образцу.
Игры с пирамидками служат развитию координации движений рук ребенка, являются упражнениями в различении цветов, позволяют сравнивать величину колец.
Очень много разнообразных игр можно организовать и с природными материалами. Например, игры с песком очень любят дети. Легко привыкают играть с песком и умственно отсталые дети. Они могут рисовать на песке, лепить из песка фигуры.
Игры с природными материалами практически знакомят детей с их свойствами: сыпучестью сухого песка и свойствами сырого песка, водой теплой и холодной.
Примеры дидактических игр представлены в приложении 3.
Ролевые, сюжетно-ролевые игры.
В процессе ролевых игр дети воссоздают цепочки игровых действий, связанных с определенной ролью. Примерами таких игр могут быть игры "Врач", "Учитель", "Мама".
Сюжетно-ролевые игры - это согласованное выполнение детьми ролевых действий в соответствии с сюжетом. Сюжетно-ролевые игры направлены на воспроизведение отношений между людьми.
Театрализованные игры.
Эти игры предполагают наличие сцены и зрителей:
- режиссерские игры (ребенок разыгрывает свой собственный сюжет, выступает в роли и режиссера и актера);
- игры-драматизации (ребенок играет в соответствии с ролью, имитирует движение персонажей), например: "Репка", "Теремок" и др. );
- кукольный театр (ребенок передвигает фигурки плоскостного, пальчикового, кук
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>