ы рук: сначала на правой, потом на левой руке.
::Изменение положения кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и наоборот.
:: Поочередно выполнить удары ребрами прямых ладоней по столу.
:: Постукивать пальчиками, собранными в щепоть по ладони.
:: Поочередно постукивать пальчиками по столу.
:: Сложить в кольцо большой и указательный пальцы, сначала на правой руке, потом на левой.
:: Предложить нарисовать горизонтальные и вертикальные линии, круги на определение умения держать карандаш, рисовать по заданию.
:: Предложить застегнуть и расстегнуть пуговицы.
:: Предложить переложить по одному мелкому предмету (пуговицы, фишки, горошины или др. ) с поверхности стола в небольшую коробку или другую емкость.
При подсчете результатов отмечается:
- плавно ли, точно ли и одновременно ли выполняет задания ребенок и наблюдается ли напряженность, скованность движений;
- нарушение темпа выполнения движения (не под счет);
- невыполнение;
- наличие леворукости.
III этап - заключительный
1. Обобщение итогов работы с детьми и родителями.
2. Анализ эффективности системы работы по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.
3. Творческая самопрезентация на педсовете по успешности реализации проекта.
4. Выставка детских работ с использованием нетрадиционных методов
рисования и аппликации.
Ожидаемые результаты:
- увеличится словарный запас детей, речь детей станет более эмоциональной и выразительной;
- возрастет речевая активность детей в различных видах деятельности;
- родители станут единомышленниками с педагогами по развитию мелкой моторики в работе с детьми;
- родители получат необходимые знания по данной теме;
- предложенные игры и упр
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>