тво булочек?). Под словом «количество» запишем 3 булочки. Что нужно узнать в задаче? (Стоимость булочек). Как узнать стоимость, если известны цена и количество? (Цену умножить на количество: 2р. х36р. )». Далее учащиеся знакомятся с задачей вида: «Купили 4 булочки за 8р. Сколько денег заплатили за 1 булочку?». Рассуждаем так: «Что известно в задаче? Что означает число 4 булочки? (количество). Что означает число 8р. ? (стоимость). Что нужно узнать? (Цену 1 булочки). Каким действием можно узнать цену 1 булочки?». Если учащиеся не ответят, что нужно 8р. :4, то рассуждение проводится так: «4 булочки стоят 8р. Дешевле или дороже стоит 1 булочка? Во сколько раз дешевле 1 булочка, чем 4 булочки? Значит , какое действие надо сделать?». Решив ещё несколько задач, учащиеся подводятся к выводу: «Чтобы определить цену, нужно стоимость разделить на количество». Так же учащиеся учатся решать задачи на определение количества по стоимости и цене.
Решение таких задач готовит учащихся к знакомству с задачами на прямое приведение к единице, например: «3 тетради стоят 9р. Сколько стоят 5 таких тетрадей?». Разбор этой задачи лучше начинать с вопроса задачи: «Можно ли сразу узнать, сколько стоят 5 тетрадей? Почему нельзя? Что нам известно? Можно ли узнать из условия задачи, сколько стоит 1 тетрадь? Каким действием это можно узнать? Почему делением? Когда будем знать цену 1 тетради, можно ли узнать стоимость 5 тетрадей? Каким действием? Почему? А какой главный вопрос задачи? Ответили ли мы на главный вопрос задачи? Запишем решение задачи с вопросами».
Решение
Сколько стоит одна тетрадь?
9р. : 3 3р.
Сколько стоят 5 тетрадей?
3р. х 5 15р. Ответ: 15 рублей стоят 5 тетрадей.
Чтобы учащиеся более осознанно решали сложные задачи, полезно сравнивать их с простыми
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>