висимости между данными. Этой цели и служат последующая работа над решённой задачей, которую можно рассматривать как важный приём, формирующий умение решать задачи данного вида.
2. Подготовительная работа к решению простых задач
Простой арифметической задачей называется задача, которая решается одним арифметическим действием. Простые задачи играют чрезвычайно важную роль при обучении учащихся математике. Именно простые задачи позволяют раскрыть основной смысл и конкретизировать арифметические действия, сознательно овладеть теми или иными математическими знаниями. На простой задаче учитель впервые знакомит учащихся со структурой задачи, показывает, что значит решить задачу, вооружает их основными приёмами решения задач. В школе VIII вида решаются задачи, раскрывающие конкретный смысл арифметических действий (1 группа). Это задачи на нахождение суммы и на нахождение остатка (1 класс), на нахождение произведения (суммы одинаковых слагаемых), на деление на равные части (3 класс), на деление по содержанию (3 класс).
Подготовку к решению арифметических задач следует начинать с обогащения и расширения практического опыта учащихся, ориентировки их в окружающей действительности. Учеников нужно ввести в ту жизненную ситуацию, в которой приходится считать, решать арифметические задачи, производить измерения.
В этих ситуациях сами учащиеся должны выполнять определённые практические задания. Например (в период пропедевтики): «В корзине несколько грибов. Я взяла оттуда один гриб. Больше или меньше осталось грибов в корзине? Почему их осталось меньше?; «В классе много ребят. Вошло ещё несколько учеников. Больше или меньше стало ребят? Почему?
Учитель организует наблюдения над изменением количества элементов предметных множеств, содержимого сосудо
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>