сусом и получить "извержение". После чего делается вывод - газ, образовавшийся при воздействии уксуса на соду, поднимает "лаву" вверх и происходит "извержение".
Опыт 2 "Свойства камней вулканического происхождения". Учащиеся погружают в воду камни различных горных пород. Наблюдая за процессом выясняют, что все камни тонут, кроме пемзы - камня вулканического происхождения. В группах учащиеся выдвигают гипотезы почему камни вулканического происхождения не тонут. Вывод - пемза имеет пористую структуру. Поры заполнены воздухом, поэтому камень не тонет.
Исходя из данных опытов формируются такие логические УУД: синтез - составление целого из частей, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Таким образом, приобретение исследовательских умений в начальной школе должно происходить поэтапно с последующим усложнением видов деятельности, расширением выполняемых операционных действий при решении учебно-исследовательских задач и увеличением доли самостоятельности в исследовании, открытии нового. Включение школьников в учебно-исследовательскую деятельность должно быть гибким, дифференцированным, основанным на особенностях проявления индивидуального исследовательского опыта второклассников.
Список используемых источников
1. Койнова Н. М. Обобщение опыта по теме "Формирование УУД на уроках в начальной школе" // Портал педагога - 2016. Электронный ресурс - URL: https://portalpedagoga. ru/servisy/publik/publ?id11912 (дата обращения: 17. 04. 2019)
2. Лазарева Л. Г. Проектный метод обучения как один из способов формирования ключевых компетенций учащихся // Мул
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>