. Используя прием "Верные-неверные утверждения", второклассникам предлагаются несколько утверждений по еще не изученной теме. Ребята выбирают верные утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. На стадии рефлексии идет возврат к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными. Данное упражнение "Прогнозирование" эффективно, и его можно использовать на уроках окружающего мира, когда учащимся предлагается спрогнозировать дальнейшие последствия негативного влияния человека на окружающую среду.
Логические и философские задачи, которые выражены в виде проблемных вопросов, входят в приемы развития критического мышления. Например, на уроке окружающего мира в контексте темы можно обсудить проблемы: "Почему посуду лепят из глины?", "Почему в пустынях не могут жить растения наших краёв?". В ходе данных задачек у учащихся развиваются такие логические УУД как: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.
Исследовательская работа по теме "Почему извергаются вулканы?". Перед учащимися ставится гипотеза - вулкан извергается, потому что гора сердится. Далее учащиеся читают в дополнительной литературе что такое вулкан, почему именно это явление назвали вулканом. Учитель помогает более подробно узнать о вулкане в мифах и легендах древнего Рима. Учащиеся из данных мифах и легендах узнают о данном явлении природы. Далее учащиеся самостоятельно знакомятся с формами вулкана и проводят опыты и делают выводы.
Опыт 1 "Создание макета действующего вулкана". Сделать из картона конус. Раскрасить его в цвет горы. Поместить внутрь конуса бутылочку с "лавой" - смесью пищевой соды, жидкого мыла и красной гуашевой краски. Залить "вулкан" ук
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>