, существенное, не может организовать своё время и распределить усилия).
3. Дефицит внимания с гиперактивностью (отвлекаемость, подвижность, неусидчивость).
4. Отсутствие познавательного интереса (с ребёнком недостаточно занимались, не развивали его познавательные способности, ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение).
5. Несформированность произвольной сферы(ученик делает то, что ему нравиться и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач).
6. Ниже среднего познавательный интерес(требуется обеспечивать "эффект новизны"при решении учебных задач).
7. Низкий уровень развития словесно-логического мышления(реализовывать принцип доступности учебного материала).
8. Низкая работоспособность(правильны и разумные способы учебной работы). Поэтому нужно так организовать учебный процесс, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к обучению.
Давайте посмотрим, как можно помочь слабоуспевающему ученику: для закрепления необходимо более длительное время и больший объем решаемых задач;учитель для себя и для ученика должен сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.
Виды помощи неуспевающему ученику на уроке:
1. В процессе контроля подготовленности учащихся нужно: создание атмосферы особой доброжелательности при опросе; снижение темпа опроса, разрешении дольше готовиться у доски; предложение учащимся примерного плана ответа; разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления; стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
2. При изложениинового материала по истории и обществознанию необходимо: более ча
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>