растных срезов.
2. Обработка полученных данных.
3. Написание выводов и заключения.
4. Обмен опытом на расширенном заседании МО.
Методы исследования
1. Теоретический.
2. Эмпирический.
3. Психодиагностические: анкета, тестирование.
4. Анализ результатов.
1. Методика диагностика памяти.
2. Методика Джекобсона исследование кратковременной памяти.
3. Тесты для изучения различных свойств памяти.
4. "Оценка уровня школьной мотивации" Н. Г. Лускановой.
5. Тест исследование оперативной памяти.
Эффективность проекта
1. Повышение уровня объема кратковременной памяти у школьников младшего школьного возраста не менее 60.
2. Повышение учебной мотивации.
3. Возрастание востребованности консультационных услуг школы.
4. Привлечение к исследовательской деятельности детей.
5. Востребованность данных методик классными руководителями для обследования их детей.
Риски проекта.
1. Трудоемкость - условия (нормативно - правовые, материально - технические, организационные и другие), которые требуются для проведения исследования.
2. Большая информативность (в небольшие сроки необходимо переработать большой объем информации).
3. Большая вероятность получения отказа родителей на работу с детьми.
4. Ограничения - внешние условия, которые необходимо обязательно учитывать в процессе проведения исследования, чтобы обеспечить его воспроизводимость и максимальную эффективность
ЭТАП I ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.
1. 1. Анализ литературы по рассматриваемой проблеме
1. 1. 1. Понятие о памяти. Виды памяти. Кратковременная память, её характеристика
"Без памяти, - писал Рубинштейн - мы бы существовали мгновения. Наше прош
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>