ка "механизм самопомощи", то есть стремления в любой ситуации искать силы в себе, верить в успех, стремиться и обязательно добиваться цели; чтение этических сказок, позволяющих посмотреть на обычные предметы повседневного пользования и вообще на мир другими глазами. Сказки учат внимательному бережному отношению не только ко всему живому, но и различного рода предметам, окружающих нас, игрушкам.
В свою работу я включаю элементы нетрадиционных форм работы: ритмопластика, игротерапия, изотерапия, сказкотерапия, тренинги.
Анализ проделанной работы позволяет говорить о её доступности и эффективности для детей дошкольного возраста. Субъективная удовлетворённость процесса занятий изучалась с помощью "обратной связи". Это даёт возможность получить ценную информацию о непосредственных впечатлениях воспитанников. Получая обратную связь, после окончания занятий я увидела итоги личностного роста каждого ребёнка. Дети меняются сами, меняются их взгляды на других и окружающий мир. Изменились отношения детей друг к другу: появилось сочувствие, сопереживание, навыки сотрудничества.
Видя результат, заинтересованность детей в этих занятиях, я решила продолжить работу по формированию коммуникативных навыков, но за основу взяла, предварительно изученную, программу Ольги Владимировны Хухлаевой доктора педагогических наук, кандидата психологических наук, профессора Московского психолого-педагогического университета "Тропинка к своему Я", а также соавторов Первушиной и Хухлаева.
Паралельно веду работу с родителями, как информационную, так и практическую. Консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания, проводимые (совместно с зам. зав. Перминовой С. В. , муз. рук. Казимирёнок С. М. ) в нетрадиционной форме "Роль семьи в разв
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>