ротким или длинным;
4. Ролевая игра
«Ребята играли в футбол во дворе. Дима хотел забить мяч в ворота, но удар не получился, мяч сорвался с ноги и попал в окно квартиры на первом этаже. Окно разбилось. . . ». Представь, что ты:
милиционер, идущий мимо;
друг Димы;
его сестра;
бабушка Димы;
его папа (или мама) –
и продолжи этот рассказ.
III. Практический эксперимент
Оборудование: настольная лампа (фонарик), чертежная бумага, тетрадный лист, цветная бумага для труда, полиэтилен, кусочки различной ткани.
Учитель даёт задание проверить пропускают ли свет:
чертежная бумага;
обычный тетрадный лист;
цветная бумага для труда;
полиэтилен;
кусочки различной ткани.
После эксперимента учитель просит подвести итоги и ответить ан вопрос, какие предметы из тех, что обследованы, хорошо пропускают свет, а какие хуже пропускают или не пропускают вовсе? Далее учащимся предлагается объяснить, почему разные предметы по-разному пропускают свет.
IV. Развитие умений фиксировать результаты поиск
а) Учитель говорит о необходимости записи хода и данных эксперимента и предлагает для удобства воспользоваться значками. которые называютпиктограммами.
б) Учитель предлагает учащимся представить в виде пиктограммы следующие слова: идти, радоваться, хорошо, написать, слушать, увидеть.
в) Учитель предлагает учащимся записать предложения:
— Поговорил с интересным человеком.
— Прочитал о зайце.
— Понаблюдал за ласточкой.
— Услышал веселый рассказ.
Далее учащиеся отвечают на вопрос: Где в жизни применяются такие записи значками-пиктограммами?
V. Итог занятия. Рекомендации к выполнению заданий дома
Домашнее задание: Подготовь сообщение о каком-нибудь домашнем предмете, который ты хорошо зна
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>