нтарные утверждения
Учащийся оценивает необходимость и достаточность имеющихся данных, если условие задачи "бес - проблемно"
Учащийся оценивает необходимость и достаточность имеющихся данных и если это необходимо, исключает лишние данные;
Учащийся оценивает непротиворе - чивость имеющихся данных.
Учащийся выясняет необходимость и достаточность каждого из условий.
Учащийся находит дополнительные условия для достижения поставленной цели задачи.
Для анализа эффективности применения разноуровневых открытых задач проводились текущие самостоятельные работы. В их содержание были включены задачи, направленные на развитие определенного структурного элемента исследовательских навыков, динамика изменения которых представлена на одной из диаграмм:
Анализ всех диаграмм с данными показал положительную динамику развития основных структурных элементов исследовательских навыков учащихся, что говорит об эффективности применения открытых задач.
Таким образом, ответом на главный вопрос: "Как организовать процесс обучения математике так, чтобы он способствовал формированию исследовательских навыков учащихся?" можно считать следующие выводы. :
Процесс изучения каждой темы курса математики должен быть ориентирован на формиро - вание структурных элементов исследовательских навыков (умение ставить цель работы; анализировать условия заданной ситуации; выдвигать и обосновывать гипотезы; планировать решение проблемы; анализировать результат)
Для формирования структурных элементов исследовательских навыков можно использовать пять типов открытых разноуровневых задач.
Учитель должен создавать условия для самостоятельного изучения учащимися программного материала с помощью дифференцированны
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>