х карточек- консультаций.
При планировании и проведении уроков необходимо применять методы проблемного обучения: проблемное изложение и проблемную беседу.
Использование заданий на экспериментирование в группе также помогает раскрыть логику исследования, способствуют привитию коммуникативных навыков учащихся.
Предлагать в качестве необязательного домашнего задания решение исследовательских задач в конце изучения темы с последующим выступлением на уроке или для написания реферата.
Полученные результаты можно использовать для проведения дальнейших исследований по развитию исследовательских навыков учащихся, а также при осуществлении дифференциации обучения на уроках математики
"Одним из первых, кто использовал исследование в действии в образовании был Стефен Кори (Stephen Corey). Он отмечал, что легче изменить свое преподавание на основании собственных открытий, чем опираясь на чей-то опыт, описанный в книге. " 2
Проведенное исследование еще раз показало, что исследование в действии делает акцент на вовлечение учителя в проблемы своих собственных классов, но при этом первоначальной целью остается обучение учителя без отрыва от производства и его развитие.
Список литературы
1. Ермуханова Г. К. ,Жаксылыкова Г. К. , КалиеваЗ. С. , Из опыта внедрения проекта ACTION RESEARCH, Библиотека ЦПМ, Астана 2015;
2. Кротова А. С. , Отчет исследования учителя Action Research, НИШ ФМН Алматы, 2017, https://infourok. ru/otchyot-issledovaniya-uchitelya-action-researc-724704. html;
3. Позднякова Е. В. , Формирование исследовательских умений учащихся 9 класса при обучении геометрии: Методическое пособие для учителя. -Новокузнецк: Издательство РИО, 2003.
4. Рысбекова А. А. , Вовлечение учащихся в учебный процесс ч
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>